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云端創(chuàng)想教務(wù)工具 V2017 官方版 / 云端創(chuàng)想教務(wù)工具版本

軟件大小：1.55M
軟件語言：簡體中文
軟件類型：國產(chǎn)軟件
軟件授權(quán)：免費軟件
更新時間：2017-08-07
軟件類別：教育管理
應(yīng)用平臺：Win2003,WinXP,Vista,Win7,Win8

網(wǎng)友評分：分?jǐn)?shù) 9.7分

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1.55M

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　　云端創(chuàng)想教務(wù)工具是一款配合教務(wù)老師合作工作的教育管理軟件，設(shè)計人員親身參與了多所學(xué)校、不同條件、不同要求、復(fù)雜的排課過程，理解排課中老師的煩惱和要求，并深刻領(lǐng)會老師的操作習(xí)慣，設(shè)計出了一套模塊清晰、操作簡便但同時后臺計算功能非常強大的系統(tǒng)，是一套外殼友好而內(nèi)核復(fù)雜、適合于學(xué)校使用的工具。

　　除了錄入學(xué)校的科目/課時、教師名單以外，其它內(nèi)容，如學(xué)校班級設(shè)置、教師任課、課程表結(jié)構(gòu)、多達(dá)10個方面的排課規(guī)則，以及排課、調(diào)課、代課、生成/打印各種格式的課表等操作，均通過點擊鼠標(biāo)即可完成;系統(tǒng)根據(jù)多數(shù)用戶的操作習(xí)慣設(shè)計的一套排課向?qū)?，更使得老師的控制方向變得明了、清晰?/div>

【功能特點】

　　系統(tǒng)提供了多達(dá)8套報表生成器，滿足學(xué)校給不同部門、不同人員使用的課表，包括總課表、年級課表、班級課表/班級單科課表、班級輪值教師課表、教師個人課表、教研室課表、單科全?？傉n表、全校教師輪值課表;雖然這些課表結(jié)構(gòu)各異、數(shù)量龐大，但均只需一次點擊鼠標(biāo)即可生成和打印出來。

　　1、獨特的排課算法

　　云端排課軟件將排課規(guī)則所有的指標(biāo)量化，使得排課的過程是一個純粹的計算過程，沒有采用多數(shù)同類軟件慣用的“隨機排課”的方法。

　　通過這種純量化的算法，使得學(xué)校的業(yè)務(wù)資源 (課程的重要程度、不同時段的學(xué)習(xí)質(zhì)量、科目類型的搭配均衡和分布均衡)得到最優(yōu)化的配置。因此通過這種算法得出的全?？傉n表結(jié)果是唯一的 (在不修改排課規(guī)則以及科目、教師等數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，無論重排多次，得到課表結(jié)果不變);而采用“隨機排課、出錯倒退”的算法的軟件，結(jié)果不會唯一，而且課程表為最優(yōu)配置的機率極低。

　　2、功能強大而且操作簡單的調(diào)課功能

　　雖然多數(shù)學(xué)校排課具有共性，但是各個學(xué)校又都有或多或少的特殊要求，因此僅有自動排課而不能進一步調(diào)整的排課軟件，幾乎是不可用的軟件。另外學(xué)校學(xué)期中間調(diào)課是經(jīng)常要進行的工作，因此如果不能調(diào)課，實際上就沒有徹底解決老師的難題。強大的調(diào)課功能是本系統(tǒng)的一大特點。

　　本系統(tǒng)提供了一系列的調(diào)課功能，包括計算機輔助調(diào)課(班級調(diào)課)、教師課表調(diào)課(教學(xué)同步)、教師代課、強制調(diào)課等，系統(tǒng)幫助我們檢查每一步調(diào)課在全校內(nèi)所有方面的因素的沖突，使得原來可能需要大半天時間的調(diào)課工作在計算機的幫助下幾分鐘就能完成。

　　3、實用、多樣的課程報表

　　系統(tǒng)能夠生成多達(dá)8種課程表，包括：

　　全校總課表(給校長，教務(wù)處自留)

　　年級課表(給年級組長)

　　班級課表/班級單科課表(給班級用)

　　班級輪值教師課表(給班級、班主任、任課教師)

　　教師個人課表(給任課老師一人一份)

　　教研組課表(給教研組)

　　單科全校總課表

　　全校教師輪值課表

　　輕松點擊鼠標(biāo)，以前需要大量人工制作的報表，計算機迅速幫您生成。

　　每一種報表都提供了保存和打印功能，點一下鼠標(biāo)就可打印出來，分發(fā)給學(xué)校各個部門，還可以保存成獨立的文件，拷貝或者通過電子郵件發(fā)給其他老師。

　　另外除了在生成課表之前定制課表格式之外，還可以將課表保存到硬盤上，用Word、FrontPage等編輯器編輯、調(diào)整。

　　5、反復(fù)優(yōu)化的操作界面和流程設(shè)計

　　軟件首先是易用的才可能是優(yōu)秀的。

　　工作人員多為有著多年一線應(yīng)用軟件系統(tǒng)開發(fā)經(jīng)驗的分析師和工程師，深知軟件系統(tǒng)的最高門檻不在技術(shù)先進性，而在于最優(yōu)的與用戶的接口。

　　工作室選取了不同性質(zhì) (公立、私立) 、不同規(guī)模類型的基礎(chǔ)教育學(xué)校，理解教務(wù)老師的需求、了解老師的計算機水平、觀察老師的操作習(xí)慣、勾勒老師的排課思路，對軟件的操作流程、操作接口等進行了反復(fù)的校正、優(yōu)化，力求符合老師的習(xí)慣。

　　我們還將不斷積累來自老師的意見，不斷繼續(xù)優(yōu)化本系統(tǒng)。